Pengetahuan Awal: Peserta didik telah memiliki pengetahuan dasar tentang jenis-jenis pekerjaan dan cita-cita dari pengalaman sehari-hari, serta pernah mendengar istilah SMA, SMK, dan jalur karir lainnya.

Minat: Sebagian besar peserta didik menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pilihan karir setelah lulus, terutama terkait dengan sekolah favorit atau profesi yang sedang tren.

Latar Belakang: Peserta didik berasal dari latar belakang sosial ekonomi yang beragam; ada yang orang tuanya bekerja sebagai petani, pedagang, guru, atau pegawai; beberapa sudah memiliki gambaran karir dari keluarga, sementara yang lain belum.

Kebutuhan Belajar / Diferensiasi Modalitas:

• Visual: Peserta didik yang lebih mudah belajar melalui tayangan video profil sekolah/pekerjaan, diagram alur karir, dan infografis.
• Auditori: Peserta didik yang lebih mudah memahami melalui cerita inspiratif, diskusi kelompok, atau pemutaran rekaman wawancara.
• Kinestetik: Peserta didik yang lebih aktif melalui simulasi wawancara, role-play memilih jurusan, atau membuat mind map secara fisik.

Dimensi Pengetahuan:

• Konseptual: Jenis-jenis sekolah lanjutan (SMA, SMK, MA), jurusan, dan dunia kerja.
• Prosedural: Langkah-langkah mengenali potensi diri, mengeksplorasi pilihan, dan membuat rencana karir.

Relevansi Nyata: Materi ini langsung terkait dengan keputusan peserta didik setelah lulus SMP, seperti memilih sekolah atau jalur karir, sehingga sangat dekat dengan kehidupan mereka.

Tingkat Kesulitan: Sedang. Alasan: memerlukan refleksi diri yang mendalam dan informasi faktual yang belum tentu diketahui semua siswa, namun masih dapat dijangkau dengan bimbingan.

Struktur Materi: Dimulai dari pengenalan diri (potensi, minat, bakat) → eksplorasi pilihan (sekolah, jurusan, profesi) → perencanaan (pengambilan keputusan dan langkah konkret).

Integrasi Nilai & Karakter: Mandiri (mengambil keputusan sendiri), Tanggung Jawab (merencanakan masa depan), Kerja Keras (berusaha meraih cita-cita), dan Gotong Royong (diskusi kelompok).

• Mandiri: Peserta didik mengembangkan kemandirian dalam mengenali potensi diri dan mengambil keputusan karir tanpa bergantung sepenuhnya pada orang lain.
• Bernalar Kritis: Peserta didik belajar menganalisis berbagai pilihan sekolah dan karir berdasarkan informasi yang valid, membandingkan kelebihan dan kekurangan masing-masing.
• Gotong Royong: Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk berbagi informasi dan pengalaman tentang karir, saling memberi masukan dalam diskusi.
• Berkebinekaan Global: Peserta didik mengenali keragaman profesi dan budaya kerja, serta menghargai perbedaan pilihan karir teman.

Sarana:

• Kertas dan alat tulis (buku, pulpen, spidol)
• Laptop/komputer dan proyektor
• Koneksi internet (untuk mencari informasi karir)
• Video/film pendek tentang profesi
• Lembar kerja refleksi diri

Prasarana:

• Ruang kelas yang nyaman dengan meja dan kursi
• Papan tulis atau whiteboard
• Sumber listrik untuk perangkat elektronik

• Reguler/Tipikal: Peserta didik dengan rentang minat dan kemampuan rata-rata, yang memerlukan panduan umum dalam eksplorasi karir.
• Dengan Kesulitan Belajar: Peserta didik yang membutuhkan pendampingan lebih intensif, misalnya karena kurang percaya diri atau minim informasi tentang pilihan karir.
• Pencapaian Tinggi: Peserta didik yang sudah memiliki gambaran karir jelas dan siap mendalami perencanaan lebih lanjut, sehingga dapat diberi tantangan tambahan.

Capaian Pembelajaran (CP) Bimbingan Konseling Fase D (Kelas IX): Peserta didik mampu memahami potensi diri, mengembangkan minat dan bakat, serta merencanakan pengembangan karir sesuai dengan potensi yang dimiliki dan peluang yang ada di lingkungan sekitarnya. Sub-elemen yang dikembangkan meliputi: (1) eksplorasi karir (mengidentifikasi berbagai pilihan sekolah lanjutan dan pekerjaan), (2) pengambilan keputusan (memilih alternatif karir berdasarkan informasi), dan (3) perencanaan masa depan (menyusun langkah-langkah mencapai tujuan karir).

• PPKn: Membahas hak dan kewajiban warga negara dalam memilih pekerjaan dan mengembangkan potensi diri.
• Bahasa Indonesia: Peserta didik menyusun laporan rencana karir secara tertulis dan mempresentasikannya.
• Matematika: Menganalisis perencanaan keuangan sederhana terkait biaya pendidikan atau investasi keterampilan.
• IPS: Mengenal kondisi sosial ekonomi masyarakat dan jenis-jenis pekerjaan di berbagai sektor.

Pertemuan 1: Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi diri (bakat, minat, kelebihan, kekurangan) melalui refleksi dan diskusi. (1 JP) Pertemuan 2: Peserta didik dapat mengeksplorasi berbagai pilihan sekolah lanjutan (SMA, SMK, MA) dan jalur karir (pekerjaan yang sesuai) dengan mengumpulkan informasi dari sumber terpercaya. (1 JP) Pertemuan 3: Peserta didik dapat menyusun rencana karir pribadi yang berisi tujuan, langkah-langkah, dan alternatif berdasarkan potensi diri dan informasi yang diperoleh. (1 JP) Total JP: 3 JP.

1. Peserta didik mampu menyebutkan minimal 3 potensi diri (bakat/minat) dan 3 cita-cita yang realistis.
2. Peserta didik mampu menjelaskan perbedaan antara SMA, SMK, dan MA, serta menyebutkan 3 jurusan/program yang sesuai dengan minatnya.
3. Peserta didik mampu membuat rencana karir sederhana yang mencakup tujuan jangka pendek dan jangka panjang serta langkah-langkah konkret.

1. Memilih SMA atau SMK favorit di kota masing-masing.
2. Profesi yang sedang viral di media sosial (misalnya YouTuber, desainer grafis, content creator).
3. Kisah sukses alumni sekolah yang berkarir di bidang tertentu.
4. Peluang kerja di sektor pariwisata atau industri kreatif di daerah sekitar.

Praktik Pedagogik

Model Pembelajaran: Discovery Learning dengan pendekatan Deep Learning (Pembelajaran Mendalam).

Mindful Learning:

• Diawali dengan latihan pernapasan sadar (1 menit) untuk memusatkan perhatian. Peserta didik diajak menyadari pikiran dan perasaan mereka tentang masa depan karir, kemudian menuliskannya dalam jurnal reflektif.
• Setiap akhir sesi, peserta didik melakukan refleksi singkat: "Apa yang baru aku sadari tentang diriku dan pilihan karir?"

Meaningful Learning:

• Materi dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari peserta didik, seperti: "Pernahkah kalian melihat tetangga yang bekerja sebagai dokter, guru, atau pedagang? Bagaimana cara mereka mencapai profesi itu?"
• Peserta didik mengeksplorasi potensi diri (minat, bakat, nilai) melalui studi kasus teman sebaya dan tokoh inspiratif dari lingkungan sekitar.
• Diskusi tentang relevansi pemahaman karir dengan keputusan memilih SMA/SMK.

Joyful Learning:

• Aktivitas "Karirku, Mimpiku" berupa permainan kartu profesi (karir card game) untuk menjodohkan minat-bakat dengan pekerjaan.
• Peserta didik membuat poster digital sederhana tentang rencana karir pribadi, lalu dipresentasikan dengan gaya "talkshow" bersama teman.
• Tantangan kelompok: menyusun peta jalan (roadmap) karir dari SMP hingga cita-cita, dengan reward berupa stiker bintang.

Metode Pembelajaran:

• Diskusi kelompok, tanya jawab interaktif, penugasan proyek mini, dan refleksi terbimbing.

Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi:

• Diferensiasi Konten: Sumber belajar berupa teks bacaan dengan tingkat kesulitan berbeda (ringan, sedang, sulit) dan video profesi dari berbagai latar. Audiobook untuk peserta didik dengan preferensi auditori.
• Diferensiasi Proses: Pilihan aktivitas: (1) Menulis esai singkat tentang karir impian, (2) Membuat mind map hubungan minat-bakat-karir, (3) Bermain peran simulasi wawancara kerja. Peserta didik memilih cara mana yang paling sesuai gaya belajarnya.
• Diferensiasi Produk: Produk akhir berupa portofolio rencana karir yang dapat berupa poster fisik, presentasi digital, video pendek, atau diorama mini (tiga dimensi).

Kemitraan Pembelajaran

Lingkungan Sekolah:

Pertemuan 1 (1 JP : 40 Menit)

Pembahasan: Mengenal jenis-jenis karir dan jalur setelah SMP (SMA, SMK, atau lainnya)

A. Kegiatan Pendahuluan (±6 menit)

• Pembukaan (Mindful): Guru mengajak siswa duduk tegak, menutup mata, dan menarik napas dalam-dalam sebanyak 3 kali, sambil membayangkan diri mereka 5 tahun ke depan. Fokus pada perasaan dan tujuan hidup.
• Apersepsi (Meaningful): Guru bertanya, "Pernahkah kalian berpikir tentang apa yang ingin kalian lakukan setelah lulus SMP?" Siswa diminta berbagi pengalaman singkat tentang cita-cita atau rencana mereka.
• Pemanasan (Joyful): Permainan "Tebak Profesi" – guru memperagakan gerakan profesi (misal: dokter, guru, pilot) dan siswa menebak dengan sorak gembira.
• Penjelasan Tujuan & Asesmen Awal: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: memahami berbagai pilihan karir dan jalur pendidikan setelah SMP. Asesmen awal dengan tanya jawab lisan: "Apa saja yang kalian ketahui tentang SMA dan SMK?"

B. Kegiatan Inti (±28 menit)

• Eksplorasi (Mindful Learning): Siswa mengamati tayangan video singkat (3 menit) tentang profil tiga orang alumni SMP: satu melanjutkan ke SMA dan kuliah, satu ke SMK dan bekerja, satu kursus keterampilan dan wirausaha. Setelah itu, siswa secara sadar mencatat perbedaan masing-masing jalur.
• Latihan/Drill (Meaningful Learning): Siswa dibagi dalam kelompok kecil (4-5 orang). Setiap kelompok mendapat kartu berisi satu jalur karir (SMA, SMK, kursus, atau bekerja). Mereka berdiskusi untuk mendaftar kelebihan dan tantangan jalur tersebut, lalu mempresentasikan dalam 2 menit per kelompok. Diferensiasi Proses: Siswa yang membutuhkan diberikan lembar kerja dengan pertanyaan pemandu (contoh: "Apa saja pelajaran yang dipelajari di SMA?"), sementara siswa yang lebih mampu diminta menambahkan referensi dari internet (jika tersedia).
• Game/Aplikasi Sederhana (Joyful Learning): Permainan "Puzzle Jalur Karir" – setiap kelompok menyusun potongan puzzle besar yang berisi peta jalur karir (SMA -> kuliah -> profesi; SMK -> kerja/bisnis). Kelompok tercepat mendapat apresiasi.
• Penegasan Pembelajaran Berdiferensiasi (Proses & Produk): Guru memberikan umpan balik pada setiap presentasi, menekankan bahwa setiap jalur memiliki nilai dan tidak ada yang lebih baik. Produk akhir pertemuan: catatan individu tentang tiga jalur karir yang dipelajari.

C. Kegiatan Penutup (±6 menit)

• Pendinginan/Penenangan: Siswa diajak melakukan peregangan ringan sambil mendengarkan musik instrumental tenang selama 1 menit.

1. Asesmen Diagnostik (Awal Pembelajaran)

Bentuk asesmen awal berupa kuesioner singkat dan diskusi kelompok. Contoh Pertanyaan:

• Apa yang kamu ketahui tentang pilihan karir setelah lulus SMP?
• Sebutkan satu cita-cita yang ingin kamu capai setelah lulus SMP.
• Menurutmu, apa manfaat memahami berbagai jenis pekerjaan sejak dini?

2. Asesmen Formatif (Proses Pembelajaran)

Penilaian dilakukan melalui observasi partisipasi, diskusi, dan simulasi. Guru mengamati sikap dan keterampilan menggunakan lembar observasi berikut:

Penilaian diri dan rekan sebaya dilakukan dengan rubrik sederhana:

• Saya berpartisipasi aktif dalam diskusi: (1) Tidak Pernah, (2) Kadang-kadang, (3) Sering, (4) Selalu

3. Asesmen Sumatif (Akhir Pembelajaran)

• Proyek Kelompok: Membuat poster tentang langkah-langkah perencanaan karir setelah SMP.
• Unjuk Kerja: Simulasi wawancara dengan narasumber tentang profesi tertentu.
• Tes Tertulis: Esai singkat (100-150 kata) dengan pertanyaan: "Jelaskan rencana karirmu setelah lulus SMP dan langkah-langkah yang akan kamu tempuh!"

Rubrik penilaian menggunakan skor 1-4 (1: Kurang, 2: Cukup, 3: Baik, 4: Sangat Baik) dengan rumus: Nilai = skor diperoleh / skor maksimal × 100.

1. Pengayaan

Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai pemahaman di atas rata-rata. Aktivitas yang dapat dilakukan:

• Membuat peta karir (career map) yang menghubungkan minat, bakat, dan berbagai profesi.
• Menyusun portofolio rencana karir jangka panjang (5 tahun ke depan) dan mempresentasikannya di depan kelas.
• Mengundang narasumber (misal: alumni yang sukses) untuk wawancara mendalam.

2. Remedial

Program remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan. Aktivitas yang dapat dilakukan:

• Bimbingan individu mendalam untuk mengidentifikasi minat dan bakat menggunakan tes sederhana.
• Membuat jurnal reflektif tentang cita-cita dengan panduan pertanyaan (misal: "Apa yang membuatmu tertarik pada profesi tertentu?")
• Diskusi kelompok kecil dengan teman sebaya untuk saling berbagi informasi karir.

A. Refleksi Peserta Didik

1. Apa saja informasi baru yang kamu dapatkan tentang pilihan karir setelah SMP?
2. Bagian mana yang paling sulit kamu pahami? Mengapa?
3. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran ini?
4. Apa rencana konkretmu setelah mengetahui berbagai pilihan karir?

B. Refleksi Guru

1. Apakah seluruh peserta didik aktif terlibat dalam diskusi dan simulasi?
2. Kendala apa yang muncul saat proses pembelajaran?
3. Apakah model Discovery Learning efektif untuk topik ini?
4. Apa yang perlu ditingkatkan pada pertemuan selanjutnya?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Pemahaman Karir Setelah Lulus SMP

Nama: ____________________
Kelas: ____________________
Tanggal: ____________________

Petunjuk Pengerjaan:

1. Isilah setiap bagian dengan jujur dan sesuai kondisi dirimu.
2. Diskusikan dengan teman jika diperlukan, tetapi jawaban akhir adalah milikmu.
3. Kumpulkan LKPD ini kepada guru BK setelah selesai.

Aktivitas 1: Refleksi Diriku (Mindful)

Tuliskan 3 hal yang paling kamu sukai atau kuasai (misalnya: menggambar, olahraga, membantu teman).

Dari ketiga hal itu, menurutmu pekerjaan atau studi apa yang cocok? Jelaskan alasannya.
Jawab: ___________________________________________________________

Aktivitas 2: Eksplorasi Pilihan (Meaningful)

Setelah lulus SMP, ada beberapa pilihan: SMA, SMK, atau bekerja.
Berdasarkan minat dan bakatmu, pilih salah satu yang paling sesuai, lalu tuliskan kelebihan dan tantangannya.

Pilihanku: (SMA / SMK / Bekerja) – lingkari salah satu.
Kelebihan: _______________________________
Tantangan: _______________________________

Apa yang bisa kamu lakukan sekarang untuk mempersiapkan diri?
Jawab: ___________________________________________________________

Aktivitas 3: Rencana Aksi (Joyful)

Buatlah satu langkah kecil yang akan kamu lakukan dalam minggu ini untuk mendekati pilihan karirmu.
Contoh: mencari informasi jurusan favorit, bertanya pada kakak, atau mengikuti ekstrakurikuler.

Langkahku: ________________________________________________
Kapan akan dilakukan: ________________

Gambarkan perasaanmu setelah membuat rencana ini (bisa dengan emoticon atau kata-kata).

Paraf Orang Tua: ____________________
Nilai: ____________________

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Pemahaman Karir Setelah Lulus SMP

Setelah lulus dari SMP, kamu akan menghadapi pilihan penting: melanjutkan ke SMA, SMK, atau bahkan memulai bekerja? Pertanyaan ini mungkin membuatmu bingung, tapi jangan khawatir! Memahami karir bukan hanya tentang memilih sekolah, tetapi tentang mengenali dirimu sendiri: apa yang kamu sukai, apa keahlianmu, dan apa yang dibutuhkan oleh lingkungan sekitarmu. Dengan pendekatan yang tepat, proses ini bisa menjadi petualangan yang seru dan bermakna.

Bayangkan kamu seperti seorang detektif yang sedang menyelidiki masa depanmu. Kamu perlu mengamati minat dan bakatmu, bertanya pada diri sendiri, dan mencari informasi sebanyak mungkin. Misalnya, apakah kamu lebih suka belajar dengan teori atau praktik? Apakah kamu suka bekerja dengan orang lain atau lebih mandiri? Pertanyaan-pertanyaan ini akan membantumu menemukan jalur yang paling cocok.

Cerita Andi: Menemukan Jalan Melalui Eksplorasi

Andi adalah siswa SMP yang suka membongkar peralatan elektronik di rumahnya. Awalnya, ia bingung mau melanjutkan ke SMA atau SMK. Suatu hari, ia diajak pamannya yang memiliki bengkel reparasi komputer. Di sana, Andi belajar cara memperbaiki laptop dan merakit komputer. Ia merasa sangat bersemangat dan sadar bahwa inilah yang ia sukai. Setelah itu, ia memutuskan untuk melanjutkan ke SMK Jurusan Teknik Komputer dan Jaringan. Kini, Andi tidak hanya senang, tetapi juga yakin dengan pilihannya.

Cerita Andi mengajarkan bahwa eksplorasi itu penting. Kamu bisa melakukan hal serupa: ikut kegiatan ekstrakurikuler, magang singkat, atau sekadar ngobrol dengan kakak kelas atau orang tua tentang pekerjaan mereka. Jangan takut mencoba hal baru, karena setiap pengalaman memberikan pelajaran berharga.

Selain itu, jangan lupa untuk merefleksikan diri. Tanyakan pada dirimu: "Apa yang membuatku bahagia?" "Apa yang aku kuasai?" "Bagaimana aku bisa berkontribusi pada masyarakat?" Dengan kesadaran penuh (mindful), kamu akan menemukan makna (meaningful) di balik setiap pilihan. Diskusikan dengan teman-temanmu, buatlah peta karir imajinatif, dan rayakan setiap proses dengan sukacita (joyful). Ingat, karir adalah perjalanan, bukan tujuan akhir. Nikmatilah setiap langkahnya!

Rubrik Penilaian

Rumus Nilai: Nilai akhir = (Total skor yang diperoleh / 16) × 100

D. Soal Evaluasi Uji Kompetensi

Petunjuk: Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!

1. Langkah pertama yang baik dalam merencanakan karir setelah lulus SMP adalah... a. Mengikuti pilihan teman b. Mengenal bakat dan minat diri sendiri c. Memilih sekolah yang paling populer d. Menunggu saran dari orang tua

2. Setelah lulus SMP, siswa dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang... a. SMA atau SMK b. SD c. Universitas d. Paud

3. SMK memiliki keunggulan utama dalam hal... a. Persiapan masuk perguruan tinggi b. Keterampilan kerja langsung c. Biaya sekolah yang murah d. Mata pelajaran umum yang lebih banyak

4. Sikap yang tepat saat memilih jalur karir adalah... a. Memilih sesuai keinginan orang tua b. Mempertimbangkan prospek masa depan dan minat pribadi c. Mengikuti tren tanpa berpikir panjang d. Memilih yang paling mudah

5. Sumber informasi karir yang paling terpercaya adalah... a. Media sosial b. Bimbingan konseling sekolah c. Iklan televisi d. Gosip teman

Kunci Jawaban:

E. Glosarium

• Karir : Perjalanan hidup seseorang dalam bidang pekerjaan yang ditekuni, meliputi pendidikan, pengalaman, dan pengembangan diri.
• Bakat : Kemampuan dasar atau potensi yang dimiliki seseorang sejak lahir, yang dapat dikembangkan melalui latihan dan belajar.
• Minat : Kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu, misalnya terhadap bidang studi, pekerjaan, atau aktivitas tertentu.
• Jurusan : Bidang studi atau spesialisasi yang dipilih siswa dalam pendidikan lanjutan (misal jurusan IPA, IPS, atau keahlian di SMK).
• SMA : Sekolah Menengah Atas, jenjang pendidikan setelah SMP yang fokus pada persiapan akademik untuk masuk perguruan tinggi.
• SMK : Sekolah Menengah Kejuruan, jenjang pendidikan setelah SMP yang fokus pada keterampilan kerja tertentu dan uji kompetensi.

F. Daftar Pustaka

• Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. (2022). Buku Panduan Guru Bimbingan dan Konseling untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
• Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan. (2021). Panduan Pengembangan Karir untuk Siswa SMP. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
• Sukardi, D. K. (2019). Bimbingan Karir di Sekolah: Teori dan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
• Rusmana, N. (2020). Pemahaman Diri dan Pemilihan Karir Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.
• Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
• Departemen Pendidikan Nasional. (2007). Panduan Bimbingan Karir untuk SMP. Jakarta: Pusat Kurikulum.